我國學生服設計方式分析與研究
1、從款式上分析
學生期間是人的發育的高峰期，身體變化明顯， 年能穿的衣服過了一年有可能就會變小，小學生很容易就能辨別高年級或低年級。而且現在的學生身體發育比上輩人發育要快，所以對服裝的尺寸制作也有較高的要求。面料的彈性質地有助于學生服設計的要求。除了身體的發育，心理的發育同樣為服裝設計提出了難題。鑒于學生的現狀，對于學生服的尺寸就應該進行細致劃分，不能單純的象市面服裝只分大、中、小幾個型號，而要縱向與橫向貫穿，形成立體式多方位量體。不同年齡段和不同體態發展的學生，穿著適合自己的學生服。一年級到四年級有明顯的幼兒體態特征，應為一類服裝。五年級到中學年級為少年時期，應以少年的服裝為易。高中時期為青年，可以成人衣服款式設計。
在電影中看到人們的普遍著裝往往會猜想到一個時代。一個時代的發展往往會以一種特定服裝樣式與配飾表現出來，清朝與民國時期的人就有服飾上的區別，雖然都穿著長袍馬褂，但服裝開始兩級分化，頭飾與人物的風貌也有很大的差異。學生服的設計同樣應融入當今社會的文化氣息，防止老氣橫秋的設計手法。學生穿著服裝時應體現出二十一世紀青年主人翁的精神氣質，體現出一個民族自強不息的精神氣概，朝氣蓬勃、充滿活力。象征著新世紀的接班人。學生服的標識設計不能只限于簡單、美觀，它不僅象征著中國的文化，也代表著學校的精神與推崇的教育理念。學生應該以標識為榮，它象征著學生屬于某一集體，是集體的一份子，學生也應為它繼續做出貢獻，標識的意義就在于集體中的每個人為它添加色彩。
學生服的設計雖說要體現時代潮流，但學生處于學習時期，應以學業為重，設計的過于時尚會使學生偏離學習中心。這就要求設計有跟高的水平，既不脫離時尚，又可體現出學生的氣息，使大家接受。在顏色選擇方面應以莊重為主，體現我國傳統文化精髓。一套學生服用在學生需要的各個場所很難滿足現代社會發展的需要，應以 的學生服發展為經驗，以制服、運動服兩套為主，不同場合穿著不同服飾，按季節劃分不同服裝樣式。學生的帽子設計可以采用鮮艷的純色進行設計，象過去80年代的小黃帽一樣，目的是防止交通事故，學生的人生 。這種做法已被很多 認可。
2、從色彩方面分析
當前學生服選用的顏色主要以純色為主，大部分學校傾向也藍色，深藍色、淺藍色為主色，也有紅色、綠色。鞋帽的顏色沒有要求，不屬于統一著裝范圍。學生服的配顏色，一般不超過三種顏色，顏色多以明度，暗度的顏色來配合主色，使學生的顏色整體配置和諧。學生服的顏色都比較耐臟，因為一般學生只有一套校服，一周只能洗滌一次，所以學校在顏色選擇上都會偏也深色。校服的圖案以幾何形為主，沒有其它的圖案。幾何圖案的染色目的是配合服裝的主題色。
學生服的夏裝顏色多為淺色，如百色、淡粉色等。褲子、裙子仍是深色，以深藍色為主。夏天服裝面料多以含麻為主，洗滌易干，當天晚上洗早上就干了，百色短袖的學生服，使學生看起來整潔，干凈。
3、從面料方面分析
作為服裝，與學生 為親密接觸的要說是面料的質感了，面料直接或間接地與皮膚接觸。尤其是夏裝面料的舒適度，學生很容易就能感觸到。這就要求學生服面料的好質量與功能性。
面料的舒適性，主要依附于人體。一般來說，人體對棉以及含棉面料的感覺都是舒適的。棉的吸濕、透氣性好，保暖性好，而且學生的皮膚敏感度高，用棉做服裝面料，解除了這一憂慮。學生的好奇心強，接觸的事物也多，被感染的可能性大，所以面料也應具備、等功能?，F在是電子化時代，學生一般都有手機，放學回家面對電腦，因此紡輻射的性能也尤為重要。
學生服的面料 好采用植物纖維取，而代化學纖維?；瘜W纖維的吸濕排汗性能差，容易產生異味，長時間穿著容易傷害皮膚。綜合學生的喜動、愛玩、經常戶外的運動較多，面料的特性應具防紫外線、吸濕透氣、好、抗折皺性能好、易洗滌、性好。
從學生裝的舒適性方面。學生裝的穿著舒適性要從面料的舒適性和服裝結構的舒適性兩方面來滿足。
服裝穿著舒適，能給穿著者帶來喜悅感，壓力即為服裝的舒適性。服裝的舒適性表現于人體對面料的觸感與視覺的感官，反映在人表面與內心的情緒。
學生服材料 基本應具有保暖性、透氣性。還應具備、等功能。我國學生服面料的選用對性能考慮的較少，對于服裝對外界的影響，較好，不易褪色、縮水，易干性能較好，但學生服的保暖性與透氣性能較差，對與其他性能如防風、助燃性能在面料沒有體現。這種面料的服裝只適合普通著裝，對于學生的著裝我們應 加關愛。尤其是保暖也透氣性能，對于發育期的學生來說尤為重要。而不能與成人用衣一概而論?？傊覈鴮W生服舒適性性層面較低，有待改進。
我國的學生裝一般為運動服樣式，很寬松，上衣設置為拉鏈，在天氣然熱時可解開拉鏈。學生服的的舒適度一靠面料，二靠設計款式?？钍降脑O計有時可代替面料的質地。在設計中如春秋服裝應考慮到校服的保暖性能，應在頸部、肩部、腰部、以及膝部做加厚設計，這些部位容易受寒，影響身體健康。夏天的服裝應注意透氣性，一般使用透氣面料較為方便，但通過設計也可達到效果。如在腋下可選擇網狀面料，便于排汗、散熱。當前學生服的面料以睛綸、滌綸為主，保暖性好、透氣性能不足，易干，卻容易起球，穿著效果也不理想。這種材料的服裝穿著悶熱，不透氣。天氣熱或運動之后會非常不舒服。
4、從設計理念分析
我國目前的學生服款式單調，設計簡單?；旧鲜欠抡談e的 的成品，而且去除一些元素，目的是為了簡單制作，面料也選用一些和款式不符材料，制作出整體樣式不美觀。設計時也沒用考慮學生的身心發展，任由設計，學生穿著不想學生，缺乏少年的生機活力。學生服裝的號型設計也非常簡單，只要學生穿著差不多，就被認定可以穿著。沒用任何的管理與設計理念。我國的學生服就是當今大街小巷常見的運動服，除了整體性，美觀基本談不上，外形很接近，男生女生穿著均顯一樣，精神面貌較差。缺乏學生應有的氣質。
隨著我國經濟水平的不斷提高，學生服也在不斷地被，人們開始意識到學生服對學展的重要性，在設計方面出現了新的樣式，把學生服從成人服裝中脫離開來。設計時開始注重它給人們帶來的心理反映，與學生的身心發展，同時也要符合學生的身份，體現學生的精神面貌。學生很容易把自己穿著的服裝與自己身份的定位聯系起來，從而付諸到行動上。學生服應隨著年齡的增長選用不同的顏色，小學生階段，處于對事物的好奇心較大的時期，追求對新鮮事物認識與了解，所以小學生的服裝應活力可愛，要有較高的舒適度。中學生服裝應注重男女生分化，服裝的舒適度可減緩壓力。中學生處在人生重要的發育期， 瑞士兒童心理學家皮亞杰認為：“進入11~15歲的年齡，個體便能認識并把事物的形式和內容作出區分，使思維超出感知的具體事物，進行抽象的逆輯思維和命題運算，進行所謂的形式運算階段。”因此，解除壓力，健康發展，為學生在學習中提供良好的心理狀態是學生服應發展的方向，也是我國的學校應盡力做到的。
5、從設計工藝分析
學生服在制版方面應注重學生的活動量，在學生期間，學生自身好動，而且學校組織的戶外活動較多，為適應這個年齡段的人體正常發展。研究深入化，以 為適合的款式設計學生服。我國學生服的制服設計可以考慮學生的活動狀態，在加放松量時為了兼顧大批學生，(實地調查較少)以多加放松量為主，這樣的做法很不，學生往往會因為服裝的放松量過大而導致用動不便。這就需要學生服在制版時要充分考慮人體的結構特征，到各個校園量取各年底學生的尺寸，合理的添加放松量，學生穿著舒適。
